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Regional
FundaRedes: “hay una vulneración masiva del derecho a la educación”
23 de diciembre de 2020
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FundaRedes presentó su Informe Educativo como resultado del monitoreo del Observatorio de Educación que integran los activistas, defensores y docentes miembros de esta organización, documento en el cual se evidencia que en Venezuela se vulneran todos los preceptos legales en torno a este derecho, desde los establecidos en la Constitución nacional, hasta lo que señalan los pactos y tratados internacionales.
Javier Tarazona, director general de FundaRedes, explicó que el Informe Educativo de FundaRedes, desarrollado a partir de la documentación hecha en los estados fronterizos: Apure, Táchira, Zulia, Amazonas, Bolívar y Falcón, recoge los datos de cómo la emergencia humanitaria compleja con el colapso de los servicios básicos, los salarios y la infraestructura, ha llevado a la crisis educativa más dramática en el país, y su impacto durante el año 2020, agudizado por la pandemia por COVID-19, ha conllevado una vulneración masiva del derecho a la educación en Venezuela, de acuerdo a un boletín informativo.
Tarazona detalló que en esta investigación del Observatorio de Educación de FundaRedes se señala que: “la emergencia humanitaria compleja conllevó que, en el lapso 2019-2020, se incrementara más del 60 % el abandono en el sistema escolar. Así mismo, se documentó que el 90 % de las escuelas y liceos de las zonas urbanas y rurales no cuentan con ruta escolar, el 80 % del transporte público no funciona y los alumnos viajan en vehículos de carga insegura, vulnerable y de alto riesgo. El 95 % de la infraestructura escolar presenta un alto grado de deterioro, sin servicios básicos continuos”.
El informe reveló que, una vez implementadas las restricciones para frenar la expansión del COVID-19, el impacto fue más grave para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que en Venezuela no están dadas las condiciones para educar a distancia; “cada día los problemas de servicios públicos son más graves, manteniéndose sectores en las zonas rurales y fronterizas excluidos por completo a la conectividad para poder recibir e impartir las clases en línea”, además de la falta de equipos tecnológicos y de formación para su correcto uso.
Igualmente, en el documento presentado se indicó que: “desde el año 2017, el tema contractual para el gremio docente no ha sido atendido por el Estado venezolano. Actualmente, el sueldo promedio del docente es inferior a 6 dólares mensuales. En el año 2019, más de 100.000 maestros renunciaron a sus puestos de trabajo, cifra que representa por lo menos el 30 % del total de profesores pertenecientes al Ministerio de Educación. Una de las principales razones se refiere a los bajos salarios que percibían mensualmente, situación que se repite para este año 2020, y aquellos que no pudieron salir del país tomaron la opción de realizar otros oficios”.
Al respecto, Javier Tarazona enfatizó en que en Venezuela el tema educativo, inspirado en dar cumplimiento a los requerimientos de la Constitución que ordena impartir una educación de calidad, dejó de ser una prioridad para el Estado, que ha permitido el deterioro de la infraestructura escolar, ha implementado la ideologización de los contenidos programáticos, mantiene deficiente atención en el tema alimentario, persiste en nula e inexistente inversión de equipos científicos y, lo más grave, somete a sueldos de hambre a los docentes en todo el sistema educativo.
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