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27 de septiembre de 2024
En representación del movimiento magisterial socialcristiano de Junín, el profesor Gregory Fuentes expresó el malestar de los docentes estadales de dicho municipio ante la difícil situación que atraviesan, pues la crisis política, social y económica hace que sus salarios se vean disminuidos e insuficientes para cubrir la demanda de necesidades que tienen a nivel personal, familiar y profesional, por lo que, luego de reunirse en junta directiva, decidieron hacer el llamado a las autoridades regionales y nacionales para que se aboquen a la búsqueda de los recursos.
Como presidente del movimiento de educadores de Copei, dijo que: “los docentes de las unidades educativas estadales de Junín: Mérida, Negra Matea, Pablo Emilio Ostos, Raúl Leoni, y de los núcleos escolares rurales N° 08 y 10, no podemos seguir aceptando que seamos la profesión peor pagada, la menos reivindicada, la más sacrificada y, a su vez, la más exigida, porque nuestra función es formar las generaciones de tachirenses, pero sin las condiciones óptimas de reconocimiento por parte del Estado venezolano, pues el contrato colectivo está vencido y aún no vemos intenciones de aprobar mayores beneficios, además que hay deudas contraídas y tampoco vemos el interés de saldarlas”.
Igualmente, el profesor Fuentes indicó que: “el Gobierno nacional debe enviar directamente los recursos a la Gobernación, para que los diputados aprueben inmediatamente la distribución y así nos depositen a nuestras cuentas el 15 % y el 58 % de los aumentos decretados, respectivamente, por el Ejecutivo nacional, y el cumplimiento de las cláusulas del contrato colectivo vigente, como la cancelación del bono de Semana Santa, pues en la actualidad las quincenas no nos alcanzan ni para cancelar los aumentos del pasaje mínimo y suburbano, mucho menos para reparar los vehículos, en el caso de quienes los tengan, o comprar vestimenta, medicinas o una buena alimentación”.
Calificó como ingresos de calamidad los que hoy día tienen los docentes estadales, viéndose en la necesidad de realizar actividades económicas informales, incluso en la propia institución educativa, o llegar a la decisión de renunciar para emigrar y buscar mejores condiciones de vida, por lo que ahora la deserción escolar no es solo de estudiantes que no van al aula por falta de efectivo para cancelar pasaje, merienda o por la falta de la comida a través del programa PAE, sino de docentes que cada día se dan cuenta de que su esfuerzo profesional no es retribuido eficientemente.
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