Opinión
Axiología jurídica y resiliencia pedagógica en la gestión del error

María Ninoska García de Morales

En el marco de la pedagogía de la innovación educativa, el tratamiento del error trasciende la estricta corrección procedimental para constituirse como un constructo ontológico fundamental. Una formación de vanguardia exige una transición desde el modelo punitivo tradicional hacia una arquitectura del aprendizaje que valore la fluidez cognitiva y la capacidad de iteración.

La dicotomía del fallo en los sistemas de aprendizaje

Para sistematizar la innovación en el aula o el campo deportivo, es imperativo establecer una taxonomía clara de las desviaciones en el proceso de adquisición de competencias:

1. Errores de ejecución (fallas procedimentales): representan una discrepancia técnica entre la intención y el resultado. Es un fallo en el «hacer» que se resuelve con la práctica y el ajuste de la herramienta.
2. Errores de concepto (fallas estructurales): constituyen el núcleo crítico. Un error conceptual denota una matriz cognitiva deficiente que debe ser reestructurada. Es un fallo en el «comprender».

Para ilustrar esta diferencia de manera pormenorizada, consideremos el rol estratégico de un receptor o cácher en el béisbol:

• Ilustración de la falla técnica o de ejecución: ocurre cuando el cácher solicita un lanzamiento específico y, al momento de recibir la bola, esta se le escapa del guante (un passed ball). El mapa mental del jugador era el correcto y la estrategia era adecuada, pero falló la mecánica física de la recepción. Es una falla del «hacer» que se corrige con entrenamiento técnico.
• Ilustración de la falla conceptual: se presenta cuando el cácher, con un corredor veloz en tercera base y dos outs, le pide al lanzador una curva lenta que pica en la tierra, facilitando un robo de base o una anotación. Aquí la ejecución del lanzamiento pudo ser perfecta, pero la decisión del cácher fue errónea porque no comprendió la lógica situacional del juego. Este error requiere una reformulación de su comprensión táctica y una intervención sobre su lógica de toma de decisiones.

La gestión emocional y el derecho a la integridad

La innovación educativa aplicada al deporte enseña que el jugador más valioso posee una memoria funcional. El joven deportista debe poder equivocarse sin temor a represalias desproporcionadas. Aquí, el derecho deportivo y los derechos humanos convergen:

• El derecho al error como parte del libre desarrollo de la personalidad: el aprendizaje técnico no puede estar por encima de la salud mental. Un entrenamiento que castiga el error con humillación vulnera el derecho a la integridad personal.
• Justicia deportiva y debido proceso: al analizar un fallo conceptual, el maestro o entrenador actúa como un garante de derechos. Debe asegurar que la corrección sea una oportunidad de mejora y no una sanción arbitraria, respetando siempre la dignidad del joven atleta.

Ilustración en el fútbol: el penalti fallado

Imagine a un niño de primaria en una final de fútbol escolar que falla el penalti decisivo.

• Desde la técnica: fue un error de ejecución si el pie de apoyo estuvo mal colocado.
• Desde el derecho: el entorno tiene la obligación jurídica y ética de proteger a ese menor contra el acoso o la violencia psicológica. La Convención sobre los Derechos del Niño ampara su derecho a jugar y a ser protegido contra toda forma de perjuicio mental.
• Desde la innovación: la excelencia pedagógica enseña al niño a analizar el hecho, borrar la carga emocional negativa y entender que ese momento es un insumo para su crecimiento como ciudadano y deportista.

Conclusión

La axiología jurídica aplicada a la educación sugiere que el aprendizaje más profundo ocurre cuando se optimizan los sistemas de valores frente al fracaso. La innovación educativa no busca eliminar el error, sino transformarlo en un activo dentro de un marco legal que proteja al ser humano. Un sistema que respeta los derechos humanos en el deporte forma individuos seguros, capaces de innovar porque no temen al juicio, sino que abrazan la evolución constante.

Por un Derecho vivo, crítico y humanista

Doctora. en Innovaciones Educativas (UNEFA). M.Sc. en Derecho Procesal Penal (ULA). Especialista en Docencia en Educación Superior (UCV) y Derechos Humanos (Unilibre-Colombia). Abogado (ULA). Exdirectora de Relaciones Institucionales de la Asociación Olímpica de Derecho Deportivo de Venezuela (AODDV). [email protected] . WhatsApp +58 426 3764194.